PROYECTO CURRICULAR - Datos referenciales - Unidad Educativa Calacachi

1. ¬¬ Datos referenciales.


Distrito Ayo Ayo
Núcleo Ayo Ayo
Unidad Educativa Calacachi
Nivel Primario
Ciclo Aprendizajes Esenciales
Año de Escolaridad Quinto
Director Prof. Portugal Fernando Torrez
Profesor Edwin Condori Cruz
Gestión 2004

PROYECTO CURRICULAR - ÁREA : MATEMÁTICA

ÁREA : MATEMÁTICA
Competencia	Indicadores	Contenido	Actividades	Recursos	Tiempo
- Identifica  las características del sistema de numeración decimal, y las utiliza para comunicar información cuantitativa.	- Cuenta y ordena colecciones de objetos y se representa en forma oral y colectiva.	- Orientación en el espacio. - Nociones espaciales. - Dentro – fuera. - Abierto cerrado. - Números naturales. - Conteo y desconteo hasta el 10. - Orientación en el espacio. - Literalidad. - Comparación y ordenación de colecciones por la cantidad de elementos. - Lectura e interpretación de cantidades mucho – poco. - Relación de la forma: grande, mediano pequeño. - Correspondencia y relación. - Números naturales. - Lectura y escritura de números naturales hasta el 20.	- Recorremos la escuela y graficamos lo que vimos. - Comparación y ordenación de colecciones según la cantidad de elementos. - Reconocimiento de la derecha e izquierda. - Observamos la lamina, analizamos y comparamos los gráficos. - Realizamos estrategias para estimar y cuantificar en forma oral y escrita. -Reconocemos y contamos las diferentes vestimentas que hay en nuestro país.	- Hojas bon. - Material no estructurado. - Módulo. - Cuaderno. - Material no estructurado. Módulo 1	P R I M E R
- Utiliza apropiadamente operaciones aritméticas básicas en la resolución de problemas matemáticos que relaciona con situaciones reales.	- Analiza los diferentes significados que tienen en la vida cotidiana las operaciones con números naturales.	- Noción del 0, ausencia de cantidad. - Números naturales. - Lectura y escritura de números naturales hasta el 25 - Resolución y formulación de problemas. - Medida. - Los días de la semana.	- Estrategias para identificar números. - Estrategias para desarrollar el calculo mental.	- Material no estructurado. - Cuaderno. - Material no estructurado.	T   R I M E S T R E
Competencia	Indicadores	Contenido	Actividades	Recursos	Tiempo
- Utiliza algunas estrategias de estimación para encontrar soluciones aproximadas a problemas cotidianos y matemáticos.	- Explora estrategias de estimación cuando realiza comparaciones.	- Relaciones de equivalencia. - Adición sin agrupar. - Valor posicional: unidades,  decenas. La planta. - Conteo y desconteo del 1 al 50. - Conteo con los números de 2 en 2. - Conteo de los números del 1 al 99. - Reconocimiento de los signos< > - Conteo de los números de 5 en 5.	- Observamos y analizamos la lamina. - Realizamos flores de papel y los agrupamos. - Cuidado de las plantas. - Lectura y escritura de los números. - Realizamos un cuadro con los números para marcarlos. - Lectura y escritura de los números.   - Representación y comparación grafica. - Lectura y escritura de los números.	- Módulo. - Papel. - Palitos. - Pegamento. - Cuaderno - Papelógrafo. - Cuaderno. - Papelógrafo. - Cuaderno.	S E G U N D O T R I M E S T R E
Competencia	Indicadores	Contenido	Actividades	Recursos	Tiempo
- Identifica en el entorno figuras y cuerpos geométricos y los representa mediante dibujos y modelos bi y tridimensionales. - Utiliza apropiadamente las operaciones aritméticas básicas en la resolución de problemas.	- Compara las figuras y cuerpos geométricos que reconoce en los objetos de su entorno. - Realiza cálculos mentales y escritos de adición y sustracción con cantidades de uno, dos y tres cifras	- Medidas convencionales y no convencionales. - Unidades de medida de tiempo. - Los días de la semana. - Los meses del año - La hora (El reloj) - Formas planas y espaciales. - Semejanzas y diferencias entre figuras geométricas. Clasificación. - Operación con números naturales. - Diferentes significados de la adición y sustracción en la interpretación, resolución y formulación de problemas.	- Conversamos sobre lo que hacemos en la semana. - Elaboramos un calendario. - Hacemos un reloj. - Reconocemos figuras geométricas en nuestro entorno. - Jugamos con los números. - Estrategias para resolver problemas de adición y sustracción.	- Modulo 2 - Cartulina. - Cartón. - Marcadores. - Tijeras. - Papeles de color. - Cuadernos - Objetos de su entorno.	T E R C E R T R I M E S T R E

Transversales	Competencias	Indicadores
- Educación para la democracia. - Educación para equidad de genero. - Educación para el medio ambiente.	- Actúa de manera responsable en tareas que le sen asignadas en la familia y a la escuela reconociendo su importancia para la convivencia de los demás. - Reconoce y valora diferentes aportes de hombres y mujeres en la familia, escuela y a la comunidad. - Reconoce algunos problemas de su entorno y la importancia de contribuir a la conservación del medio ambiente y de los recursos naturales.	- Participa sin restricciones en diferentes actividades en el aula y en otros espacios escolares. - Escucha con el mismo interés y respeta por igual las opiniones de niños y niñas. - Identifica y escribe algunos problemas ambientales que afectan su entorno inmediato.
Transversales	Competencias	Indicadores
- Educación para la democracia. - Educación para la equidad de genero. - Educación para la sexualidad.	- Actúa de manera responsable en tares que le son asignadas en la familia y la escuela, reconociendo su importancia para la convivencia con los demás. - Reconoce y valora los diferentes aportes de hombres y mujeres en la familia, la escuela y la comunidad. - Manifiesta actitudes y comportamientos en la vida cotidiana que favorece al cuidado de su salud y desarrollo de su sexualidad.	- Otorga importancia a las normas y reglas que le permiten vivir en armonía. - Fortalece su autoestima reconociéndose como un ser valioso, sea hombre o mujer. - Reconoce la importancia de los alimentos que le ayudan a desarrollarse adecuadamente.

Transversales	Competencias	Indicadores
- Educación para la democracia - Educación para la sexualidad.	- Actúa de manera responsable en tares que le son asignadas en la familia y la escuela, reconociendo su importancia para la convivencia con los demás. - Manifiesta actitudes y comportamientos en la vida cotidiana que favorece al cuidado de su salud y desarrollo de su sexualidad.	- Interviene en actividades grupales con respeto y solidaridad, dialogando y dando trato igualitario a todos. - Demuestra actitudes de aceptación y valoración de sí mismo en diversas situaciones.
Transversales	Competencias	Indicadores
- Educación para la democracia. - Educación para la equidad de genero. - Educación para la salud y la sexualidad. - Educación para el medio ambiente.	- Actúa de manera responsable en tareas que le son asignadas en la familia y la escuela, reconociendo su importancia para la convivencia con los demás. - Reconoce y valora aportes de hombres y mujeres en la familia, la escuela y la comunidad. - Manifiesta actitudes y comportamientos en la vida cotidiana que favorecen el cuidado de su salud y desarrollo de su sexualidad. - Reconoce algunos problemas ambientales de su entorno y la importancia de contribuir a la conservación del medio ambiente y de los recursos naturales.	- Otorga importancia a las normas y reglas que permiten vivir en armonía. - Reconoce que sus logros no dependen de su pertenencia a un sexo. - Expresa libremente sus sentimientos de agrado o molestia, deacuerdo a las situaciones que vive. - Conoce las principales medidas de precaución que es necesario adoptar en caso de desastres naturales en su región.
Transversales	Competencias	Indicadores
- Educación para la democracia. - Educación para la salud y la sexualidad. - Educación para el medio ambiente	- Actúa de manera responsable en tareas que le son asignadas en la familia y la escuela, reconociendo su importancia para la convivencia con los demás. - Manifiesta actitudes y comportamientos en la vida cotidiana que favorecen el cuidado de su salud y desarrollo de su sexualidad. - Reconoce algunos problemas ambientales de su entorno y la importancia de contribuir a la conservación del medio ambiente y de los recursos naturales.	- Reconoce  la importcia de sus derechos y deberes como persona y como miembro de un grupo. - Identifica y adquiere hábitos de higiene que benefician su salud. - Propone ideas para contribuir a la conservación de su entorno inmediato, considerando practicas tradicionales de su comunidad o región.
Transversales	Competencias	Indicadores
- Educación para la equidad de género. - Educación para el medio ambiente.	- Reconoce y valora los diferentes aportes de hombres y mujeres en la familia la escuela y la comunidad. - Reconoce algunos problemas ambientales de su entorno y la importancia de contribuir a la conservación del medio ambiente y de los recursos naturales.	- Valora la contribución de mujeres en diferentes momentos de la historia de su comunidad y región. - Usa adecuadamente los recursos que están a su alcance en el entorno inmediato.

PROYECTO CURRICULAR - ÁREA : LENGUAJE

ÁREA : LENGUAJE
Competencias	Indicadores	Contenidos	Actividades	Recursos	Tiempo
- Se comunica mediante diversos tipos de discurso (textos) orales en diferentes situaciones de comunicación considerando algunas características del lenguaje oral. - Lee diversos tipos de textos en diferentes situaciones de comunicación tomando en cuenta algunas características del lenguaje escrito.	- Escucha atentamente mensajes expresados por otros y responde a ellos - Identifica diferencias y semejanzas entre algunos tipos de texto.	- Textos orales y sus características. - Desarrollo del lenguaje oral. - Diálogos. - Conversaciones. - Sistematización de las vocales. - Dibujos. - Lectura y escritura de nombres. -Continuación y sistematización de las vocales mediante la identificación de los nombres propios de los niños. - Sistematización con los sonidos ma... Lenguaje escrito. - Poesía la palomita. - Lectura colectiva y compartida. - Sistematización con los sonidos pa... - Lectura interpretativa . - Sistematización con los sonidos la...	- Paseamos por la escuela. - Jugamos a conocernos. - Jugamos con nuestros nombres. - Aprendamos la poesía. - Dramatización de la poesía. - Aprendamos la poesía.	Módulo 1 Libro coquito Cuaderno. Archivador. Modulo 1 Fichas. Libro Coquito. Cuaderno. Papelógrafo. Libro Coquito. Cuaderno. Papelógrafo. Libro Coquito. Cuaderno.	P R I M E R
- Produce diferentes tipos de texto tomando en cuenta algunas características del lenguaje escrito de acuerdo a sus intenciones comunicativas. - Disfruta de la interpretación de textos orales y escritos en diferentes situaciones comunicativas.	- Se apoya en textos modelo para crear sus producciones escritas; las cuales revisa varias veces antes de compartirlas con los demás. - Busca en diferentes lugares, los textos que le interesan y los utiliza en diversas actividades.	- Análisis de un texto instructivo. - Sistematización con los sonidos ba-be... El ser humano como sistema - Reconocimiento y estructura de las partes del cuerpo. -Sistematización con los sonidos ca... - Análisis de un cuento inicial nudo y desenlace - Sistematización y reconocimiento de los sonidos ra, re... - Relación entre contenido ilustración e imágenes. - Interpretación de un cuento. - Sistematización de los sonidos de...	- Construyamos un basurero. - Elaboración de un texto afiche. - Diferenciación de un texto instructivo y poético. -Dibujemos nuestro cuerpo. -Reproducir textualmente las diferentes partes del cuerpo. - Lectura del cuento “Rolo la rodilla” - Lectura del cuento “Los deditos”	Cartón. Hojas bon. Fichas. Papelògrafo. Libro Coquito. Cuaderno. Papelógrafo Libro Coquito Cuaderno.	T R I M E S T R E
Competencia	Indicadores	Contenido	Actividades	Recursos	Tiempo
- Interpreta la información proveniente de diferentes objetos culturales y señales de la naturaleza desacuerdo a sus necesidades de comunicación. - Explora diversos textos orales y escritos, reflexionando sobre algunas de sus características contextuales y lingüísticas.	- Indaga acerca de algunas ideas que existen en su comunidad respecto a las señales de la naturaleza. Establece algunas similitudes diferencias entre el lenguaje oral y escrito.	Mi familia - Reconocimiento de los miembros de la familia. - Sistematización de los sonidos fa... -Producción y análisis de un texto: la receta. - Reconocemos los animales de nuestro entorno. - Discriminación de los sonidos de los animales. - Sistematización de los sonidos na...;ga... - Texto – cuento situación inicial, nudo y desenlace. - Sistematización con los sonidos sa... - Los animales y donde viven. - Producción de textos para jugar - Generamos palabras con los siguientes sonidos t,q y v.	- Dibujar los miembros de la familia . - Desarrollo e identidad personal - Preparamos una merienda. - Observamos laminas. - Dibujamos a los animales que vemos. - Lectura del cuento”El Zorro y el Sapo” Características de los seres vivos. -Leemos las instrucciones para el juego. - Elaboramos fichas para jugar.	Hojas bon. Fichas. Libro Coquito. Cuaderno Modulo 1 Archivador Libro Coquito. Cuaderno Módulo 1 Libro Coquito. Cuaderno Módulo 1 Fichas Libro Coquito. Cuaderno.	S E G U N D O
	- Diálogos o conversaciones. - Textos instructivos. - Identificación de la secuencia de instrucción. - Textos poéticos: poemas de canciones - Función expresiva y estética - La palabra a y su micro escritura. - Reconocimiento de marcadores de singular y plural de Femenino y Masculino.	- Casas y casas. - Conversación diálogos y expresión grafica. - Reconocimiento de los materiales de construcción. - Turnos de participación: tomar y ceder la palabra respetuosamente. - Sistematización con el sonido n. - Análisis de la poesía - Escritura de los nombres de los animales. - Reconocimiento del lugar donde viven los animales. - Diferenciación de plural y singular. - Evaluación	- Observamos las láminas - Conversamos acerca de lo que vimos. - Lectura del texto. - Dramatización de la poesía. - Respondemos oral y gráficamente ¿tienen casa los animales? - Leemos una poesía (a colores)	Módulo 1 Libro Coquito. Cuaderno. Módulo Archivador. Lápices de color. Papelógrafo.	T   R I M E S T R E
Competencia	Indicadores	Contenido	Actividades	Recursos	Tiempo
- Produce diferentes tipos de texto tomando en cuenta algunas características de lenguaje escrito de acuerdo a sus intenciones comunicativas. - Explora diversos textos orales y escritos, reflexionando sobre algunas de sus características contextuales, textuales y lingüísticas.	- Planifica su estructura considerando el destinatario, el propósito, el contenido y la posición del autor (individual y colectiva. - Identifica algunas partes de los textos que lee y escribe, y describe sus particularidades.	- Diálogos en grupos de diferente numero de participantes: pares, grupos pequeños, toda ala clase, etc. - Analizamos las cosas que hay dentro de la casa. - Lectura de un cuento. - Generamos palabras con los sonidos pl... - Textos publicitarios. - Producción de textos: afiches - Sistematización de sonidos bl... - Evaluación. - Sistematización con el sonido ge... - Los sentidos. - Enfermedades y sus prevenciones. - Sistematización con el sonido pr... - Elaboración de un proyecto. - Sistematización de los sonidos fl.. - Evaluación.	- Turnos de participación tomar y ceder la palabra respetuosamente. - Representación grafica. - Relación de texto e imagen. - Elaboración de un cuento. - Leemos un afiche. - Jugamos con los ojos cerrados. - Conversamos y asignamos tareas. - Producimos textos. (cuadro de control)	Módulo - Archivador. - Lápices de color. - Afiches. - Hojas bon. - Libro Coquito. - Cuaderno. - Lápices de color. - Afiches. - Módulo. - Libro Coquito. - Mòdulo. - Libro Coquito. - Papelògrafos.	T E R C E R T R I M E S T R E