OPINION DE LOS PARTICIPANTES RESPECTO A MANEJOS MINIMOS BASICOS DE LA REFORMA EDUCATIVA EN BOLIVIA

		¿Conoce el enfoque o uso metodológico?				¿Ha asistido a procesos de capacitación?				¿Aplica en su práctica cotidiana?
INDICADORES		SI		NO		SI		NO		SI		NO
	Nº Part.	Nº	%	Nº	%	Nº	%	Nº	%	Nº	%	Nº	%
Nuevos paradigmas en educación	16	15	93	1	7	15	93	1	7	14	88	2	12
Nuevas corrientes pedagógicas	16	15	93	1	7	13	81	3	19	12	75	4	25
Modelos educativos endo-exógenos	16	4	25	12	75	3	18	13	82	4	25	12	75
Necesidades humanas fundamentales	16	13	82	3	18	9	56	7	44	9	57	6	44
Necesidades básicas de aprendizaje	16	15	93	1	7	12	75	4	25	13	82	3	18
Currículo abierto y diversificado	16	12	75	4	25	9	56	7	44	10	63	6	37
Tronco común curricular	16	15	93	1	7	14	88	2	12	14	88	2	12
Diversificación curricular	16	13	81	3	19	6	38	10	63	3	19	13	81.5
Competencias básicas	16	14	87	2	13	10	63	4	25	12	75	2	12.5
Interculturalidad	16	13	81	3	19	9	56	7	44	8	50	8	50
Modelo de transferencia  en la educación bilingüe	16	5	31	11	69	1	6	15	94	1	6	15	94
Participación de los actores sociales en la educación	16	10	62	6	38	6	38	10	63	8	50	8	50
Contenidos Transversales en educación	16	15	93	1	7	15	94	1	7	15	97	1	7
Problemáticas transversales	16	13	82	3	19	8	50	8	50	8	50	8	50
Desarrollo de competencias en la Educación de Medio Ambiente	16	13	80	3	20	8	50	8	50	10	63	6	37
Desarrollo de competencias en Equidad de Género	16	15	93	1	7	12	75	4	25	14	88	2	12
Desarrollo de competencias en Salud y Sexualidad	16	13	81	3	19	10	63	6	38	13	81	3	19
Desarrollo de competencias en Educación para la Democracia	16	15	93	1	17	12	75	4	25	14	88	2	12
Desarrollo de competencias en educación inclusiva	16	1	6	15	94	2	13	14	88	2	12	14	88
Desarrollo de competencias en el área de Lenguaje y Comunicación	16	16	100	0	0	16	100	0	0	14	88	2	12
Desarrollo de competencias en el rea de matemática	16	16	100	0	0	16	100	0	0	15	93	1	7
Desarrollo de competencias en el área de Ciencias de la Vida	16	14	87	2	13	13	82	3	20	14	88	2	12
Desarrollo de competencias en el área de Expresión y Creatividad	16	13	80	3	20	10	63	6	38	12	75	4	25
Desarrollo de competencias en el área de Tecnología y conocimiento Práctico	16	11	69	5	31	3	20	13	82	5	31	11	69
Desarrollo de competencias en el área de Etica y Moral	16	5	31	11	69	2	13	14	88	3	18	13	82
Elementos de la nueva planificación curricular	16	5	31	11	69	3	19	13	82	6	37	10	63
Estrategias didácticas para desarrollar contenidos actitudinales	16	9	57	6	44	5	31	11	69	3	18	13	82
Estrategias didácticas para desarrollar contenidos procedimentales	16	7	44	9	57	3	19	13	82	3	18	13	82
Estrategias didácticas para desarrollar contenidos conceptuales	16	5	31	11	69	7	44	9	57	8	50	8	50
Aprendizajes significativos	16	14	88	2	13	11	69	5	31	13	82	3	18
Pedagogía de ayuda	16	10	63	6	38	7	44	9	57	9	56	7	44
Situaciones de aprendizaje	16	14	88	2	13	12	75	4	25	13	82	3	18
Situaciones didácticas	16	15	94	1	7	15	94	1	7	12	75	4	25
Unidades de aprendizaje	16	16	100	0	0	16	100	0	0	14	88	2	12
Proyectos de aula	16	16	100	0	0	16	100	0	0	13	82	3	18
Contextualización de aprendizajes	16	12	75	4	25	12	75	4	25	9	56	7	44
Biblioteca de aula	16	11	69	5	31	8	50	8	50	3	18	13	82
Rincones de aprendizaje	16	14	88	2	13	13	82	3	19	8	50	8	50
Textuado de aula	16	14	88	2	13	13	82	3	82	5	31	11	69
Grupos cooperativos o equipos de trabajo	16	15	94	1	7	15	94	1	7	16	100	0	0
Procesos de evaluación cualitativa	16	15	94	1	7	14	86	2	13	15	93	1	13
Evaluación de aprendizajes por competencias	16	14	88	2	13	13	82	3	19	15	93	1	7
Evaluación para detección de saberes	16	12	75	4	25	10	63	6	38	8	50	8	50
Evaluación para el acompañamiento de procesos	16	10	62	6	38	10	63	6	38	8	50	8	50
Estrategias de evaluación (elaboración e implementación de instrumentos de evaluación)	16	15	93	1	7	13	83	3	19	14	88	2	12